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    馬上評|PPT喧賓奪主,早就該拉下“神壇”了

    澎湃特約評論員 胡欣紅

    2021-03-09 15:46 來源:澎湃新聞

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    近日,全國政協委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉寧一份關于PPT的提案,引發了輿論關注。在她看來,這個小切口的提案反映了一個大問題——課堂教學過度使用PPT對基礎教育和大學人文素質教育造成了很多負面影響。
    互聯網時代,PPT已成為教育教學的一個重要工具,很多老師習慣用它授課,學生也樂于接受這樣圖文并茂的教學形式,但這樣的方式一定好嗎?
    PPT在提高課堂教學效率方面有著傳統教學工具不可企及的優勢,教師依靠粉筆與嘴巴解釋不清的,課件能夠清楚地表現出來。多媒體教學可以添加文字、動畫、聲音,使教學過程更加有趣,能夠化抽象為直觀,變難為易,使得學習方式更加多樣化,有利于學生思維拓寬,有效調動學生學習積極性。
    然而,PPT也是一把雙刃劍。由于多媒體的強大功能,一度導致不少教師依賴甚至迷信課件。多媒體本應輔助教學,但反過來卻主宰了課堂,令人啼笑皆非。事無巨細,一切都打在PPT上,一節課幾十張PPT,學生應接不暇,課堂容量固然大大提高,但教學過程卻被PPT所綁架,師生之間的從容交流蕩然無存。
    鑒于上述弊病,一度令人目不暇接的多媒體教學,經歷了從“喧賓奪主”到回歸輔助教學本位的變化過程。為了引導老師合理使用PPT,有學校甚至推出“限PPT令”:一二年級禁用PPT,其他年級限時使用PPT。實施之后,效果良好。沒有了PPT的“牽絆”,老師能更好地走入到學生當中,師生雙邊教學活動配合更加默契,更加關注學生的成長,而不是讓媒體、動畫夾在老師和孩子中間,真正實現“以人為本、目中有人”。
    換言之,在當前的實際教學中,多媒體手段并不是非用不可的,完全可以根據教學實際需求進行選擇。即便使用課件,也要求“為我所用”,以板書和教學思路為主導,以PPT為框架,發揮其梳理知識結構和多樣化解析知識點等優勢。
    PPT對教育教學的負面影響,早已不是什么秘密,師生對PPT的利弊也有了清晰的認識,既然如此,何以依然繼續“喧賓奪主”呢?
    PPT只是工具,取決于人怎么去使用,因此問題并不在PPT而在于人。當下,一些老師之所以還在過度使用PPT,主要基于兩個方面的因素:一是在職稱評定、教學比賽、公開課等場合,PPT依然是一個“加分項”。為了取得“效果”,PPT越做越復雜、越做越精美,這種形式主義風氣讓老師欲罷不能。
    二則是部分老師備課過程偷懶,一個舊課件用個若干年,或者奉行“拿來主義”,從同行那里拷貝PPT。對于教學內容缺乏自己的理解和內化,如此行徑,從某種程度上講,就是一種教育不作為。
    抨擊PPT對教育教學的負面影響,是為了不讓喧賓奪主的PPT拉教學的后腿,并不是一律限用乃至禁用。要不要用PPT,該怎么用PPT,關鍵在于把準其輔佐教學的定位,切莫陷入另一種極端。誠如專家所言,PPT是工具,粉筆板書也是工具,課堂以人為本還是目中無人,從來不取決于工具,而是由講課者的理念和價值取向決定的。否則,即便留下一黑板的“粉筆板書”又有何用?
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    責任編輯:沈彬
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    關鍵詞 >> PPT,兩會

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